У ВятГУ відбувся авторський інтенсив-курс Петра Георгійовича Щедровицького - людини не випадкового як для університету, так і для регіону

В.о. ректора ВятГУ Валентин Пугач, на запрошення якого приїхав філософ - один з його вірних учнів і послідовників. Два роки тому Щедровицький виступав з циклом лекцій , Занурюючи колектив колишнього «політеху» в проблему університетської освіти в контексті нового етапу поглиблення поділу праці. А ще раніше, на початку 2000-х, Петро Георгійович відвідував Кіров в якості експерта і консультанта створеного ним Центру стратегічних досліджень при Повноважного представника Президента в ПФО.

Для довідки:

Щедровицький Петро Георгійович - син видатного радянського філософа-методолога Г. П. Щедровицького,

• член Експертної ради при Уряді РФ,

• Президент Інституту розвитку ім. Г.П. Щедровицького,

• кандидат філософських наук, завідувач кафедри стратегічного планування та методології управління НІЯУ МІФІ (читає лекції в НІЯУ «МІФІ», НіТУ «МИСиС», Школі управління «Сколково», Академії народного господарства і регіональних вузах),

• радник генерального директора Держкорпорації «Росатом»

Лекції на тему «Виклики, що стоять перед освітою Кіровської області в умовах Третьої промислової революції», прочитані П. Г. Щедровицьким, знайшли формат курсів підвищення кваліфікації професорсько-викладацького складу опорного регіонального університету як частини Програми розвитку ВятГУ. За жанром це був скоріше семінар, оскільки проходив в режимі інтерактиву: непідробний інтерес до проблем освіти майбутнього практично після кожного великого такту аналітичного повідомлення переростав в змістовну дискусію лектора з аудиторією.

Особливу увагу на зустрічі з колективом університету Петро Щедровицький приділив, з одного боку, загальної ситуації в економіці глобального світу, а з іншого - історії науки і освіти. Для цього був обраний світовий і російський охоплення. Воно й зрозуміло: без контекстного аналізу будь-яка гуманітарна проблема виглядає неповно і неясно.
Здавалося б, у такому підготовленій аудиторії кризисность ситуації з освітою в його нинішньому стані розуміють всі. Але що з цим робити?

«Час - єдиний непоправний ресурс»

Один з головних викликів, що стоять перед російським освітою в цілому і регіональним, зокрема - його технологічна відсталість в умовах непоправності часового ресурсу. Часу для плавних і безболісних реформ немає. Є тільки «придбане час» - звернене всередину себе (Марсель Пруст). І вибору немає. Треба враховувати той факт, що система освіти змінюється вкрай повільно. Освітня ітерація в цілому займає 10 років (з урахуванням магістратури, практики, соціалізації випускника на робочому місці, курсів підвищення кваліфікації). Десять років в стрімко мінливому сучасному світі - це великий термін. Ми вже запізнюємося. Налаштування на розуміння цієї ментальної проблеми стала для слухачів семінару одним із завдань. Як її вирішити?

- Треба якомога швидше відмовитися від «старих лекал» навчання і випереджаючим чином - технологічно, інфраструктурно, світоглядно - увійти в нову реальність. Але відмовитися не в тому сенсі, щоб забути про традиційні знання, вміння, компетенції, а, щоб інкорпорувати в цю тріаду нові технології, наблизити навчання до практики і реальним потребам економіки. Чи можливо здійснити ці новації в Росії?

«Коли караван повертає назад,
кульгавий верблюд виявляється попереду »
Східна мудрість

- У нас, насправді, не все так погано, - постулює Щедровицький. Ми стоїмо на плечах гігантів. Нам дісталося багату спадщину минулого, але треба адекватно оцінювати свої можливості, думати, яким чином відповісти на виклики часу.

- Виклик перший. У найближчі 10-20 років світ очікує зникнення приблизно 30% традиційних професій.
Дійсно, бурхливий розвиток IT-технологій «уб'є», наприклад, такі професії, як водій, юрисконсульт, сметчик, бібліотекар, екскурсовод і цілий ряд інших. А поява електронного бюджету, створення державного фінансового хмари витіснить з ринку праці величезний загін бухгалтерів. Але, якщо врахувати, що в природі немає порожніх валентностей, їх зникнення компенсується появою нових. Їх буде багато, і вони досить специфічні: ІТ-медик, біоетики, архітектор медобладнання, проектувальник особистої безпеки, особистий тьютер по естетичному розвитку і т.д.

Таким чином, майбутнє не просто поруч, воно вже настало. Чи не знати цих тенденцій, значить, не готувати нового типу викладача для нового студента. У логіці організаційної та кадрової політики - це перебудова всієї структури навчального процесу, інформаційного та матеріально-технічного оснащення вузу.

Другий виклик носить інфраструктурний характер. Він означає перехід від суворо регламентованих програм (стандартів) навчання до індивідуальних освітніх траєкторіях (модулів). Батьки, які працюють вдома (так звані фрілансери), зможуть отримувати нове знання разом з дітьми. Навчання піде за індивідуальними освітніми програмами, а диплом студента випускного курсу буде збиратися, як Lego - з модульних секцій (замість проходження «обов'язкових» дисциплін). І протягом 4-6 років можна буде вибирати будь-який вуз і будь-яку програму, навіть міняючи університети.

Третій виклик пов'язаний зі змінами технологій в самому освітньому процесі. Це онлайн-сервіси - створення цифрової та практико-орієнтованого середовища в університеті.

«Найголовніше - не намагатися ганяти м'яч купою»

На зустрічі з владними структурами, бізнесом, громадськими активістами, на якій був присутній і т.в.о. губернатора Кіровської області Ігор Васильєв, Петро Щедровицький підкреслив думку про те, що нова промислова революція - це виклик усьому суспільству. Вона несе перспективу безлюдного виробництва, що тягне за собою неминучу перепідготовку кадрів, і вузи повинні бути готові до «навчання всіх» (що власне вже і відбувається).

Як повинна вести себе влада в такій ситуації? Щедровицький вважає, що в когнітивну еру держава повинна підтримувати людей, що опинилися у вкрай невигідному становищі через розвиток технологій, проявляючи соціальну відповідальність. Віктор Ющенко акцентував думку про роль реформи освіти.

Вища ланка цієї реформи - вузи. Сьогодні вони ранжовані. Для розвитку вкрай необхідна кооперація з вузами-лідерами в консорціум з пріоритетних напрямів / спеціалізаціями. Не потрібно робити все ( «не намагатися ганяти м'яч купою»), треба домагатися успіху в пріоритетних напрямках. Сибірський федеральний університет, наприклад, має сім напрямків, в яких він - лідер, і нічого, крім цих напрямків не розвиває. Визначитися з пріоритетами і спеціалізаціями, включитися в кооперацію - це дуже складне завдання. Вона стоїть сьогодні перед опорними університетами як одна з першорядних.

- Але так чи так важливо мати вищу освіту? - відповідаючи на це питання, Петро Щедровицький виступив не з точки зору запиту суспільства, а з позицій державного діяча. Він звернув увагу на необхідність підготовки висококваліфікованих робітничих кадрів (рух Worldskills), вважаючи, що вона повинна обов'язково розвиватися в регіоні і при цьому повинна бути вписана в структуру університету.

«Можна загнати коня у воду, але не можна змусити її пити»

- Проблема полягає в тому, - каже Петро Щедровицький, - що немає готових рецептів. Особливо для регіональних вузів. У кожному регіоні - своя специфіка, своя соціально-економічна ситуація, можливості, ресурси і т.п.
Якщо керівництво і колектив вузу не синхронізують свої очікування і дії, свою «картину світу» щодо майбутнього, якщо не виберуть правильну стратегію розвитку (а у опорного регіонального Вятського державного університету, що знаходиться на початку шляху, є для цього стартові умови), то годі й встигнути.

З точки зору миследіяльнісної ідеології і концепції поділу праці Петра Щедровицького, потрібна правильна мотивація і ... примус до розвитку. Так, це ризик. Процес тривалий і важкий. Але це і шанс. Думати, що майбутнє далеко, і воно «не про нас», щонайменше, наївно. Що потрібно зробити, щоб воно не застало зненацька? Експерт сформулював ряд рекомендацій, які можна вважати підсумковою декларацією семінару. А слідувати їй або не слідувати - залежить від волі колективу університету, його усвідомленого вибору.

• Необхідно створити в вузі соціально-психологічну атмосферу надихає мотивації для проведення масштабних змін.

• Протягом наступних років держава буде ставати все більш і більш непомітним для людини. Все буде йти в цифру - від природного ландшафту до тіла людини. Освіта неминуче буде залучено в процес цифрової трансформації навчального процесу.

• Необхідно сприяти активному залученню в навчальний процес носіїв діяльнісного знання (консультують і досліджують професора).

• Оскільки не можна осягнути неосяжне з точки зору прориву, потрібно прийняти рішення про пріоритетні напрями (напрямках спеціалізації) навчання, досліджень і валоризації і їх підтримки і вступити в партнерську взаємодію з іншими університетами.

«Замість висновку: відгомін суб'єктивного»

... якщо мрії мають вагу, то нехай буде «нова цифра», і перезмінка професій, і розумні системи управління, але світ врятують не «освічені» роботи і автомобілі з штучним інтелектом. Світ врятує серцевий людина.

Наталя Поспєлова,
зам. керівника Центру розвитку ВятГУ