Дитяча психологія. Проблема неуважності дітей

  1. Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю
  2. Недостатня мотивація виконання діяльності
  3. ЗАЦІКАВЛЕНА УЧАСТЬ
  4. Тренування розподілу уваги
З проблемою неуважності дітей найчастіше стикаються батьки, чиї діти приступили до систематичного шкільного навчання. І це цілком зрозуміло, оскільки навчальна діяльність вимагає від дитини нових, більш високих форм довільної поведінки, здатності керувати своїми психічними процесами, в тому числі і увагою.
Як правило, батьки прекрасно розуміють, що гарне увагу є одним з найважливіших умов успішного навчання. Саме тому серед батьківських настанов на початку шкільного дня найчастіше можна почути: «Будь уважним! Чи не відволікайся в школі! Зберися на уроці! Добре слухай вчителя! »
Для погано успішних школярів подібні заклики стають вельми звичними. Однак, якщо у дитини дійсно існують проблеми з розвитком уваги, одними вимогами «бути більш уважним» тут не обійтися.

РІЗНІ ПРИЧИНИ

Для початку батькам необхідно розібратися в можливих причинах недостатньої уваги школяра. Перелічимо найбільш поширені з них.

Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю

Діти, що мають подібний діагноз, відрізняються надмірною руховою активністю, імпульсивністю, слабкою концентрацією уваги, високим ступенем відволікання. Труднощі з організацією їхньої поведінки і утриманням уваги, як правило, яскраво виявляються задовго до вступу до школи. Ситуація ж шкільного навчання лише посилює їх проблеми. Від батьків таких дітей потрібно гранична терпіння і послідовність у відносинах з дитиною. Вони повинні здійснювати свою виховну практику в тісному контакті з медиками, педагогами і психологами, оскільки діти з синдромом дефіциту уваги потребують спеціальної комплексної корекційно-розвиваючої роботи.

Хронічні соматичні захворювання, хворобливість дитини

Діти, що мають слабке здоров'я, відрізняються високою стомлюваністю, низькою працездатністю. Знижена функція їх уваги може бути обумовлена ​​загальним ослабленням організму. Такі діти потребують обов'язкового дотримання режиму, дозування навантажень, відпочинку (бажаний денний сон). При дотриманні цих умов, що зменшують вплив фізичних і фізіологічних обмежень, такі діти можуть мати непогану увагу.

Індивідуальні особливості нервової системи

Властивості вищої нервової діяльності впливають на розвиток всіх властивостей уваги: ​​для учнів з сильною і рухомою нервовою системою більш характерно увагу стійке, добре перемикається і розподіляється. Учням з інертною і слабкою нервовою системою властива нестійка, погано перемикається і розподіляється. Знаючи основні особливості нервової системи дитини, батьки можуть допомогти йому в розвитку таких якостей і навичок уваги, які піддаються тренуванню: навичок підтримки уваги, його перемикання і розподілу.

Перевтома і перевантаження

Життя сучасної дитини наповнена безліччю обов'язків. Зазвичай робочий день школяра не обмежується рамками власне навчальних занять, а включає в себе відвідування різноманітних гуртків, секцій, студій та ін. (При цьому далеко не всі з них дитина відвідує за власним бажанням). Нерідко графік функціонування школяра розписаний з ранку до вечора настільки щільно, що учень ледь-ледь встигає підготувати домашнє завдання. Часу на повноцінний відпочинок при цьому практично не залишається, діти погано висипаються. Фізичні, психологічні, інформаційні перевантаження неминуче призводять до зниження працездатності, підвищення неуважності і неуважності дітей.

Вікові обмеження в розвитку уваги

Увага дітей молодшого шкільного віку може бути недостатньо досконалим в силу вікових особливостей загального психічного розвитку. Увага в цьому віці дійсно ще слабо організована, має невеликий об'єм, погано розподіляється і нестійка. Причина цього - недостатня зрілість нейрофізіологічних механізмів, що забезпечують процеси уваги, контроль за виконанням діяльності.

Чи не знайти, мабуть, жодного молодшого школяра, в зошитах якого час від часу зустрічалися б так звані помилки «через неуважність». Протягом навчання в початковій школі в розвитку уваги відбуваються суттєві зміни, іде інтенсивний розвиток всіх її властивостей: різко (більш ніж в 2 рази) збільшується об'єм уваги, підвищується його стійкість, розвиваються навички переключення і розподілу.
До 9-10 років діти стають здатні досить довго зберігати і виконувати довільно задану програму дій. Вважається, що молодший шкільний вік є найбільш сприятливим для цілеспрямованого розвитку уваги дитини.

Недостатня мотивація виконання діяльності

Добре відомо, що навіть маленька дитина може проявляти завидну уважність і зосередженість, якщо займається тим, що йому дуже цікаво. І якби дітям можна було робити тільки те, що їм подобається, дорослим би не доводилося хвилюватися про розвиток дитячої уваги. Як правило, мова про неуважності дітей заходить тоді, коли від них вимагається виконання чогось малопривабливого не дуже цікавого і недостатньо значущого.

Нерідко в ролі малопривабливого заняття виступає навчальна робота: дитина, неуважний на уроках в школі або при виконанні домашніх навчальних завдань, може з увагою займатися тим, що з навчанням не пов'язано (досить довго і зосереджено грати, дивитися телевізор, займатися комп'ютером та ін.) . У цих випадках мова може йти про недостатній розвиток у школяра пізнавальної навчальної мотивації, що забезпечує його повноцінне включення в навчальну діяльність. Однак навчальні заняття, часто дійсно рутинні й одноманітні, далеко не завжди здатні самі по собі пробудити і підтримати пізнавальну активність дитини.

І тоді на допомогу в організації навчальної діяльності дитини і підтримки його уваги до неї приходять інші, непізнавальні мотиви: почуття обов'язку і відповідальності, бажання отримати хорошу оцінку, удостоїтися похвали дорослого або уникнути покарання і ін. У всіх цих випадках мова йде про вимогу від дитини довільної уваги, тобто спрямованості, зосередженості на процесі діяльності, здійснюваної свідомо, за допомогою вольового зусилля.

Таким чином, підвищення уважності школяра прямо пов'язане з розвитком його повноцінної пізнавальної активності і інтересу до інтелектуальної діяльності, розвитком мотиваційної сфери в цілому, а також вольових якостей. Вирішення цих непростих виховних завдань вимагає від батьків достатнього часу і чималих зусиль.


ЗАЦІКАВЛЕНА УЧАСТЬ

Свідомо піклуючись про розвиток уваги дитини, ви самі маєте бути уважними до дитини, виявляти щиру цікавість до його занять, його життя. Адже розвитку уваги сприяє залучення дитини в будь-яку цілеспрямовану діяльність. Як справедливо зазначають автори корисної для батьків книжки про увагу школярів О.Ю. Єрмолаєв, Т.М. Марютина і Т.А. Мєшкова: «Мало хто з дорослих замислюється над тим, що, пропонуючи дитині шукати гриби, збирати на березі річки камінчики, вибирати потрібні деталі мозаїки або конструктора, вони тим самим сприяють тренуванню уваги».
Розвиток уваги дитини, його здатності до цілеспрямованої, організованої діяльності - процес досить тривалий, але необхідний для повноцінного психічного розвитку. У цій непростій роботі батькам можуть стати в нагоді деякі спеціальні вправи і завдання, спрямовані на тренування різних властивостей уваги.
Наведемо лише деякі з них.

Розвиток концентрації уваги

Основний тип вправ - коректурні завдання, в яких дитині пропонується знаходити і викреслювати певні букви в друкованому тексті. Такі вправи дозволяють дитині відчути, що значить «бути уважним», і розвинути рівень внутрішнього зосередження. Ця робота повинна проводитися щодня (по 5 хвилин в день) протягом 2-4 місяців.

Рекомендується також використовувати завдання, що вимагають виділення ознак предметів і явищ; вправи, засновані на принципі точного відтворення будь-якого зразка (послідовність букв, цифр, геометричних візерунків, рухів та ін.); дослідження переплутаних ліній, пошук прихованих фігур та ін.

Збільшення обсягу уваги і короткочасної пам'яті. Вправи засновані на запам'ятовуванні числа і порядку розташування ряду предметів, що пред'являються для розглядання на кілька секунд. У міру оволодіння вправою число предметів поступово збільшується.

Тренування розподілу уваги

Основний принцип вправ: дитині пропонується одночасне виконання двох різноспрямованих завдань (наприклад, читання оповідання і підрахунок ударів олівця по столу, виконання коректурного завдання і прослуховування платівки із записом казки і т.п.). Після закінчення вправи (через 5-10 хвилин) визначається ефективність виконання кожного завдання.

Розвиток досвіду перемикання уваги

Для розвитку цієї властивості уваги пропонується, наприклад, виконання коректурних завдань з чергуванням правил викреслювання букв.

Різноманітні ігри та вправи на розвиток уваги широко представлені в психолого-педагогічній літературі. Основна умова, яке необхідно дотримуватися батькам в ході проведення такої роботи, полягає в тому, що заняття з дитиною повинні носити систематичний характер.

Завдання на розвиток уваги можна пропонувати дітям у формі ігор, змагань і проводити не тільки в обов'язково відведений для цього час, але і як би між іншим, наприклад по дорозі в магазин, на прогулянці, під час приготування вечері і т.д. Найголовніше в таких заняттях - зацікавленість дорослих, їх увагу до самої дитини, його успіхам і здобуткам.

Олена ДАНИЛОВА,
кандидат психологічних наук,
педагог-психолог школи № 520,
м Москва

оригінал статті

Статті схожої тематики:


На початок сторінки