Лекція 16 - Вікова психологія - Конспект лекцій

лекція 16   підлітковий вік   16 лекція 16

підлітковий вік

16 16.1. Місце підліткового віку в періодизації

Підлітковий вік має соціально-історичну природу. Цей вік виділяється дослідниками як етап розвитку відносно пізно - до XVIII ст. завершення дитинства пов'язувалося з статевим дозріванням, сра ^ по його закінченню слідував період вступу в дорослість. Вперше на проблеми підліткового віку звернув увагу Ж.-Ж. Руссо, охарактеризувавши його як «друге народження» і пов'язуючи цей період життя з ростом самосвідомості. Ідея Ж.-Ж. Руссо була сприйнята і творчо розвинена Г. С. Холом, якого називають «батьком» психології перехідного віку. Заслуга дослідника - в розробці першої психологічної концепції підліткового віку. Хол виділяв в якості основного змісту віку криза самосвідомості, з подоланням якого приходить «почуття індивідуальності». Підлітковий вік був визначений ним як період «бурі і натиску», обумовлений розривом між настанням соціальної та сексуальної зрілості.

Основна характеристика підліткового віку - його проти воречівость. Суперечливість знаходить вираз у наступних особливостях віку:

1. Проміжний, перехідний між дитинством і взрослос ма вік, який поєднує характеристики того чи іншого віку, визначаючи маргінальність особистості в цей період. Включеність і в світ дорослих, і в світ дитинства обумовлює тривожність, емоційну нестійкість, конфліктність, максималізм, сором'язливість підлітка. Відкриття феномену «підліткової субкультури» свідчить про маргінальність і перехідності цього періоду [80]. Отроцтво (подростничество і юність) представляють собою соціокультурний феномен, тривалість якого визначається особливостями соціальної та технологічної організації суспільства. Зростання періоду отроцтва - тенденція індустріального і постіндустріального суспільства.

Лекція 16. Підлітковий вік ■ 217

2. 2 Гетерохронность розвитку відображена в розбіжності точок досягнення морфофизиологической, статевої, інтелектуальної та соціальної зрілості; Л. С. Виготський вказував, що статеве зі зреваніе починається і завершується раніше, ніж підліток досягнень Гаета зрілості соціокультурного розвитку [22].

3. подростнічестве є одночасно віком соціа лізації і індивідуалізації (відкриття і затвердження свого уні кального і неповторного Я в формі розвитку самосвідомості і его ідентичності).

Суперечливість підліткового віку обумовлює ряд проблем. По-перше, чи є цей вік стабільним або критичним? Перераховані особливості віку дають підстави ряду дослідників розглядати підлітковий вік як безперервний криза (Ш. Бюлер, Л. І. Божович). Інша, більш обгрунтована, на наш погляд, позиція розглядає підлітковий вік як стабільний, відокремлений кризами від інших вікових груп (Д. Б. Ельконін, Е. Еріксон).

Інша проблема, пов'язана з суперечливістю підліткового віку, - відмінності у визначенні його хронологічних меж. Ш. Бюлер визначала підлітковий вік за критерієм пубертат-ності (статевого дозрівання). Психологічні симптоми перехідного віку з'являються вже в 11-12 років, потім слід пубертатна стадія (12-17 років) і юність (18 - 21-23 роки). Бюлер виділяла негативну і позитивну фази підліткового віку. Негативна фаза триває з 11 до 13 років у дівчаток і з 14 до 16 років у хлопчиків. У юнацькому віці відбувається відносна стабілізація характеру і проявляються риси зрілості. Е. Шпрангер включав підлітковий вік в юнацький, межі якого він визначав 13-19 роками у дівчат, 14-22 - у юнаків. Підліткова фаза (14-17 років) характеризується кризою, пов'язаним із звільненням від дитячої залежності. Шпрангер також виділяв як основні новоутворень цього віку відкриття Я, виникнення юнацької рефлексії, усвідомлення своєї індивідуальності. Заслуга Е. Шпрангера полягає у виділенні трьох варіантів проходження юності [цит. за вид .: Кон І. З, 44]: 1) різкі бурхливі зміни, класичне «кризовий» протягом; 2) поступове засвоєння цінностей дорослого суспільства без явних особистісних змін; 3) швидка психологічна перебудова особистості без виражених негативних симптомів внаслідок саморозвитку і самостроітельства.

У періодизації життєвого циклу Б. Ньюмен і П. Ньюмена, розробленої на основі концепції Е. Еріксона, підлітковий

218 ■ Вікова психологія 218 ■ Вікова психологія. Конспект лекцій

вік включений в хронологічні межі 13-18 років, а юнацький - 18-22 років вік включений в хронологічні межі 13-18 років, а юнацький - 18-22 років. У період підліткового віку сутність психосоціального кризи становить вибір між груповий і дифузійної ідентичністю. Основними завданнями розвитку цього періоду є: спілкування з однолітками в групі, емоційний розвиток, формування формально-логічного інтелекту, що створює основу для подальшого розвитку самосвідомості. В юності психосоціальний криза передбачає вибір між особистісної ідентичністю і дифузією, а завдання розвитку - авто-номізацію від батьків, досягнення ідентичності, включаючи ідентичність соціальних ролей, интериоризацию моральних норм, вибір професійної кар'єри і початок її реалізації (одержання освіти).

Д. Б. Ельконін [104] виділяє епоху подростничества, що включає два періоди: молодший підлітковий вік (12-14 років), в якому провідною діяльністю є інтимно-особистісне спілкування, і старший підлітковий вік або ранню юність (15-17 років), де навчально-професійна діяльність виступає в ролі ведучої. Період юності (18-21 рік) традиційно розглядається, починаючи з робіт Л. С. Виготського, як початкова фаза вступу в дорослість.

60

По-перше, чи є цей вік стабільним або критичним?